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　　“包的”表示赞同，“做不了一点”表示拒绝，赞美用“666”……今年11月，江西九江一位小学语文教师发布视频，提到学生在课堂频繁使用网络热梗的现象，引发广泛讨论。如今，一些中小学生张口闭口皆“梗”，无“梗”不欢，其中有轻松有趣的表达，但也夹杂着不少贬义、侮辱性的“烂梗”。

　　当校园流行语撞上网络梗，如何理性、客观看待这一现象，多方协力疏通“梗阻”，让网络“烂梗”远离青少年，值得社会各界关注。

　　孩子爱“玩梗”，家长、老师“怎么接”

　　“哥们儿，你这个操作也太‘神人’(指水平、能力低——记者注)了，‘菜’得离谱啊。”“别叫，我包C(指以出色的个人发挥带领队伍取得游戏胜利——记者注)的，你看我操作就完事了。”

　　12月初，周五傍晚，成都某中学初二学生吴斌(化名)放学回到家里，立刻冲到电脑桌前启动游戏，通过游戏里的语音系统和同学聊起天。“不打游戏的外行人肯定听不懂我们在说什么。”吴斌有几分得意地说。

　　说话带“梗”成为吴斌和同学们的流行语。“有一次家庭聚餐，奶奶问我她做的回锅肉好不好吃，我没多想就回了一句‘包的’，奶奶没听懂，问说的是什么。”同班同学孙宇(化名)说起这一幕笑了起来，但又有些委屈，“为这，我挨了爸爸一顿批评，说我不好好说话，但我的本意是想表示夸赞”。

　　面对学生张口闭口网络梗，家长、老师“接招”的方式各有不同。

　　孙宇的父亲对孩子频繁使用网络梗表示反感，为制止儿子的“玩梗”行为，没少批评教育，甚至厉声喝止。“我平时也刷短视频，年轻的时候也玩游戏，没见过‘碉堡了’这类不着调的话，更别说‘沙雕’‘废物’这种难听的词。作为家长我必须纠正他，让他好好说话，尊重别人。”

　　孙宇感到不服，“父亲刷的都是新闻、财经类严肃视频，没有用‘梗’的语境。同学之间都这么说，挺好玩的。”

　　“平时在学校和同学聊天时，我们会说网络梗，大家愿意用这种方式交流。”吴斌表示自己一般不会在课堂上说，“我心里有数，知道哪些场合可以说，哪些场合不适合。比如‘包的’‘666’这些只是图个热闹，同学们都这样交流，不用这种交流方式反而显得不合群。”

　　一些同学把网络梗当作社交方式，成为“社交梗”。在孙宇看来，“说这些‘梗’能快速融入同学中，展现幽默、表达某种情绪”。

　　孙宇用积极态度看待“梗”的用法，把一些网络梗用到班级板报和公益微电影制作中，比如引用“City不City”(意为“时髦不时髦”——记者注)“YYDS”(“永远的神”首字母缩写，表赞美——记者注)等，得到同学认同。“在参加‘城市旅游攻略推荐’主题活动时，借用这些‘梗’的表达提高同学们的观看兴趣，提升传播效果。”孙宇制作的板报获得校级二等奖。

　　上海《青年报》的一项调查显示，52.3%的青少年认为使用网络梗有助于搭建同龄人间的话题桥梁，10.15%的青少年曾因不懂某个“梗”，而感觉自己被同伴排斥。

　　成都市某小学四年级语文教师何悦(化名)认为，作为成长于网络环境的中小学生，他们的行为举止、表情达意都不可避免受到网络潜移默化的影响，网络用语的字词大多浅显易懂，“学生交流起来无压力，适用场景广，能成为彼此间的交流方式，渐渐就流行开来”。

　　对网络“烂梗”坚决说“不”

　　中国青年报社社会调查中心一项调查显示，69.0%的受访者担心网络“烂梗”泛滥影响青少年“好好说话”，74.4%受访家长对此表示担心，超半数受访者认为网络“烂梗”会导致青少年乱用词汇，养成不文明的语言习惯。

　　吴斌坦言，游戏里不只有调侃，“有时队友发挥不好，有人直接出口用‘梗’骂人，甚至说更难听的侮辱性‘梗’，一开始听着不舒服，后来习惯了，偶尔也会跟着说一两句‘泄愤’”。

　　何悦发现，班上学生经常把网络用语挂在嘴边，好几次批改作文时，看到学生把网络梗写进书面表达，特别是一些同学把明显带有贬义的“梗”当作“好玩、新奇”。“我会找这些学生谈心，告诉他们日常口语和书面用语的区别，尤其强调那些带侮辱性的词绝对不能用。”

　　身兼初中班主任和语文老师的余倩(化名)对学生口中的“烂梗”予以严格禁止，有同学在课堂上说这类词时，她当场严肃批评，“课后还把他们叫到办公室，讲清楚这些词语的网络含义，特别是那些侮辱性、粗俗、暴力‘梗’的伤害性，让学生远离‘烂梗’”。