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　　“您好！我家10岁的孩子想从北京‘单飞’到厦门参加一周的研学活动。能推荐有优秀研学旅游指导师的旅行社吗？”

　　这是某个研学旅游从业者在去年暑期前接到的一通家长电话。电话那头，是一位母亲的焦虑与期待；电话这头，是一个年市场规模已超千亿元、快速发展却长期“无标可依”的行业。

　　今年4月30日，这道题的答案终于有了“标准解”。人力资源和社会保障部、文化和旅游部联合颁布《研学旅游指导师国家职业标准(2026年版)》，首次在国家层面明确了这一职业的定义、等级划分、技能要求和评价方式。

　　从“野蛮生长”到“有标可循”，一份不到30页的“国标”，能否为这个关系两亿中小学生成长的行业立起“人才标尺”？

　　乱象的根源在于“能力标尺缺失”

　　家长张明远的手机里，收藏着十几个研学家长群。他的儿子今年12岁，六年级，正是“看什么都好奇、干什么都坐不住”的年龄。

　　“报过四五次研学营，有好的，也有糟心的。”张明远给记者讲了一次儿子参加“科技探索营”的经历，“宣传页写得天花乱坠，‘走进国家实验室’‘对话顶尖科学家’。结果孩子回来说，就去了一个普通教室，有几个大学生放了PPT，看了半小时飞船发射的视频就走了”。

　　张明远的遭遇并非个例。在社交平台上，“研学变味”“高价低质”“货不对板”是家长高频吐槽词。有家长反映“40人的大团只配1个带队老师”，有帖子揭露号称“清北研学”的机构只在大学校门口拍张照就完事。

　　更让家长后怕的是安全问题。张明远告诉记者，有朋友的孩子在大理参加夏令营时曾走失，“虽然最后找回来了，但想想都后背发凉。很多机构至今没有清晰的应急预案，出了事家长都不知道去找谁”。

　　中国旅行社协会副秘书长高敬敬在多年调研中见过更离谱的乱象：“有机构一两天就能发一张所谓‘研学导师证’，培训走过场，发证无门槛。”在她看来，乱象的根源，在于“能力标尺缺失”——没有国家层面统一的能力要求，缺乏对从业者的基本专业界定，服务质量全凭机构自觉。

　　“过去行业里的用人标准更像是‘自选动作’，各家有各家的说法。”中青旅文旅产业发展有限公司研学教育(旅居)事业部总经理刘昕向记者坦言。在她看来，“研学旅游指导师国家职业标准确立了行业的‘规定动作’，提供了权威、统一的标尺”。

　　一份“国标”背后的“最大公约数”

　　这份“国标”的诞生，用了近4年。职业名称也经历了从“研学旅行指导师”到“研学旅游指导师”的改变。

　　2022年，“研学旅行指导师”正式纳入《中华人民共和国职业分类大典》。同年7月，受两部委委托，浙江旅游职业学院牵头组建了近30人的专家团队，启动标准研制。此后3年多，团队深入30余个省(区、市)调研，回收2500余份问卷，草案修改了一百多稿。

　　“最棘手的问题，是如何在‘教育’和‘旅游’这两个行业话语体系之间找到最大公约数。”标准编制组核心成员、浙江旅游职业学院池静副教授告诉记者。

　　教育背景的专家强调“课程目标、教学评价、学情分析”，旅游背景的专家更关心“行程安排、服务保障、成本核算”。两种话语体系碰撞，曾让工作一度陷入僵局。

　　最终的解决路径是：不强行统一观念，而是用“职业功能”把两种能力融合进同一个能力框架。“研学旅游指导师”技能等级从四级到一级，既有对活动组织和安全保障(旅游侧)能力的要求，也有对课程设计和研学指导(教育侧)能力的要求。

　　对比导游职业标准，“研学旅游指导师职业‘国标’最大的不同在于‘课程设计’与‘旅游服务’的并行设置。”池静说，导游的核心是接待服务、讲解服务，基本不涉及课程设计。而研学旅游指导师标准中，三级及以上等级都设置了单独的“研学课程设计与开发”职业功能，并且从单元设计到课程设计再到体系设计，逐级深化。

　　职业名称正式变更为“研学旅游指导师”是在2024年7月。池静告诉记者，两部门在对新职业进行公示和征求意见的过程中，综合各方反馈，认为“研学旅游”比“研学旅行”更准确地反映了这一职业的活动属性——它是一种以集体旅行为载体，进行体验式教育和研究性学习的旅游活动，归口到文化和旅游部门管理，有助于规范考证和工作流程。“同时，‘旅游’的外延比‘旅行’更广，可以涵盖全年龄段参与者，为未来市场向成人研学、亲子研学拓展预留了空间。”池静解释说。

　　从四级到一级：一条清晰的“成才之路”