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教师节之际，人民家书栏目选编多封老师写给家长、学生、亲友的书信。

有人用诗人的情怀做教育，在乡土大地上守望孩子的成长；有人以阅读为桥，邀家长与孩子共筑精神生活；有人在新学期写下孩子的欢笑与进步，也将规则与习惯的教育融入家校相携的日常；还有校长父亲在“小数”与“大树”的温柔隐喻中，寄托对儿子成长的期待。

这些书信没有宏大的说教，却有教育最真实、动人的模样。字里行间，是教师们对孩子成长的深情注视，也是他们对教育初心的默默坚守。尺素传情，师心如炬。愿我们从一封封家书中，读见教育的温度、教师的初心，以及每一个生命向上生长的力量。

——编  者

朱永新：  

把教育写成诗，把自己活成诗

董艳老师：

你好！

收到了你长长的来信。虽然你信中说的每一个故事我很熟悉，但还是一读再读，一次次感动得热泪盈眶。

在首届明师班的学员里，我认识你较早，时间较长，印象最深，因此也格外关注你。

一个普通的乡村教师，在20年的时间里读了几千万字的书籍，写了百余万字的读书笔记，和孩子们共读了600多本童书，累计创作了4000多首儿童诗，写下了1000多篇文章，40多个孩子发表了人生的第一个作品，这不是一串简单的数据，而是一行深深的脚印。你用20年的探索和坚守，20年的成长和蜕变，告诉人们，一个普通的灵魂能够走多远。

应该说，你是幸运的。你刚刚成为教师不久，就遇见了新教育实验。你的家乡安徽省六安市霍邱县的领导曾经告诉我，你们那儿当年是国家级贫困县，地处偏僻，教育资源匮乏，许多父母为了让孩子进入更好的学校读书，不得不到周边城市打工，成为“就学移民”。2010年，霍邱县整体加盟新教育，成为安徽第一个新教育实验区，你也在第一时间接触到新教育的理念与课程。短短几年时间，霍邱许多学校的面貌发生了很大变化，教育品质得到了很大提升，受到社会的广泛认可。当地有一所小学的学生从500人一下子增加到了1500人。2012年12月，我们在霍邱召开了新教育实验区工作会议。我记不清当时是否去过你的学校，是否见过你了，但是，我们的缘分从霍邱成为新教育大家庭的一员时，就已经开始了。

此后，我陆陆续续听到了你的许多消息，你的晨诵故事、诗歌故事，你参加新阅读团队研发晨诵教材的故事、开发乡村田园诗意课程的故事，你在明师班编简报的故事，你成为中国最美教师的故事，你被评为全国巾帼建功标兵的故事，你当选中国好人的故事，你获得叶圣陶教师奖的故事……我为你的每一个进步而骄傲、自豪、开心，我也经常迫不及待地把你的故事与朋友分享。我还要求我的学生、青岛大学的苏静老师把你作为个案深入研究，她撰写的关于你的个案研究论文《教育家精神的乡土生成》即将由权威核心期刊《华东师范大学学报教育科学版》正式发表。我要告诉你，遇见你，同样也是新教育实验的幸运。

你告诉我，你要“一辈子学做乡村教师，一辈子甘做乡村教师”。我很高兴也很欣慰，我个人认为这是一个非常正确的选择。因为，乡村是你的教育田野，是你教育思想的源头活水，是你的精神家园。我最敬仰的苏霍姆林斯基先生，也是一个乡村教师。他17岁初中毕业后只经过一年的培训就当起了农村小学老师，29岁开始在家乡的一所十年制乡村学校帕夫雷什中学工作到生命最后一刻。他先后写了40多部教育学著作，600多篇论文，为孩子们写了1000多篇童话、故事和短篇小说。他的著作被称为“活的教育学”“学校教育的百科全书”。应该说，他就是你的生命原型，你的自我镜像。你也可以成为一名伟大的乡村教师，优秀的乡村教育家。

你告诉我，你要“做教师，也做诗人，用诗人的情怀做教育，用生命书写人们最关注的明天的诗”。我很感动也很开心。我写过一首题为《教育是一首诗》的小诗，你们明师班的学员都会吟唱。我想，你应该比大家体会更深。记得你在走进新教育的时候曾经说过：“给我一个班，我要用诗歌打开孩子的心灵，带着他们走向真善美。”这些年来，你做到了。你不仅把教育写成了诗，也把你自己活成了诗，这是一位教育家很高的境界。真正的教育家是需要有一点诗人的气质的，因为，做教育与写诗一样，同样甚至更需要理想，需要激情，需要灵感，需要智慧。我的良师益友李吉林老师就是这样的教育家，她写过一本重要的著作，书名就是《情境教育的诗篇》。希望你带着孩子们读更多的诗，写更多的诗。当你像诗人一样在教育中行走时，你会发现，教育原来可以如此美丽。

朱永新  

■  家书背后：