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AI摘要：4月28日晚，第九届数字中国建设峰会“院士专家峰会行”在福州举行。10余位院士专家认为，数智时代教育需向能力培养转型；数据流通需建立共赢的市场化平台；算力发展应减少依赖、注重精准，同时强调人工智能领域要做好原始创新。

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东南网4月30日讯（福建日报记者 李珂）当“十五五”的画卷徐徐铺展，数字中国建设迎来承前启后的关键一跃。国家“十五五”规划纲要提出，激活数据要素潜能，加快数智技术创新，深化拓展“人工智能+”。站在新的历史节点，数字中国建设如何从技术突破走向价值释放？教育、科技、人才如何真正拧成一股绳？

4月28日晚，作为第九届数字中国建设峰会的特色活动之一，“院士专家峰会行”（论坛）在福州举行，10余位两院院士及专家齐聚一堂，围绕“深度融合数智生产要素，加速释放数字中国建设能效”主题展开高峰对话。

教育突围：向能力转型

教育、科技、人才一体化，是数字中国建设的基础性支撑。然而在数智时代，学科交叉、产学研协同以及人才培养与社会需求的衔接，仍有待进一步深化。

童庆禧院士回忆起2004年自己在北大建议成立数字研究院的经历，那是第一个打出牌子的数字中国研究院。他指出，数字中国已从学术探究上升为驱动经济发展的国家战略，“我们培养的学生必须到产业发展中去，到社会实践中去检验学识”。他谈到遥感专业从“感知自然界”向“社会感知”的转型，正是通过带领学生参与城市管理实践，才实现了知行合一。

郭仁忠院士直指当前教育的深层矛盾。“当前技术迭代加快、知识更新周期缩短，过去大学学一个专业能在单位工作一辈子，现在大学四年学完，到工作单位已不太适用，人才培养与市场需求存在错位。”他提出两点建议，一是改变当前狭窄的学科专业划分，避免学生学了四年却找不到适配工作；二是培养批判性思维，“大模型只会回答问题不会提问题”，教育要从传授知识转向培养能力。

数字化为教育打开了新的可能。吴志强院士表示，数据时代，教育不必围着同一个老师、同一批学生转。“过去只能同空间、同时间；有了数据，福建可以形成跨时空的产业创新研究院，实现时间、空间、学科的三重跨越。”这种以数据和智能为底座的模式，让教育摆脱时空限制，实现全球化产教融合。

转型的阻力在哪里？曾担任三所大学校长的杨宗凯教授点出：“现在的老师，大部分是‘校门到校门’，在指导学生与机器协作方面还需要提升。”教育数字化真正的难点涉及利益格局。“老赛道利益既得者往新赛道走的时候不容易，但必须坚定数字化转型。”他强调，教育变革需要理念突破，从“重教轻育”转向“教与育并举”，从知识传授转向能力培养。

数据破壁：促价值流通

当前，数字中国建设已进入“数据要素×”与“人工智能+”双轮驱动的新阶段。数据、算法、算力、人才、资本、场景加速耦合，关键在于从资源相加走向系统相融，从技术突破走向价值释放。数据从沉睡到流动、从资源到价值，卡点究竟在哪里？

刘韵洁院士指出，当前舆论多聚焦算力和大模型，对网络基础设施关注不足。现有互联网如同普通马路，拥堵且数据安全风险高，难以满足人工智能经济对高可靠、低延迟网络的需求。他提出“以网强算”思路，主张多个算力集群协同训练弥补单点算力短板。其团队已验证，跨两千公里两集群协同训练效率达单一中心98%。技术层面已有突破，当前最大挑战在于统一认识和整体规划。

梅宏院士指出，按照中央的定调，数据是生产要素，但从未将AI列为生产要素，二者不能混为一谈。政务数据共享已见成效——从“跑多个部门”到“手机上一键办理”。要让数据赋能创新创业，不能靠行政命令，得靠市场。他指出，当前最大的症结是数据流通缺乏市场化机制，需要建立多赢共赢的市场化平台。他特别希望数字中国发祥地福建能在公共数据开放上作出表率，在福建看到更多公共数据开放的案例，“开放后会发现民间的创新力能把数据用好，产生‘药引子’般的乘数效应”。

算力反思：不堆砌，要巧干

算力是人工智能的“燃料”，但单纯堆砌算力的路径正面临瓶颈。