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在永宁中心小学的课后服务教室里，孩子们正围坐在实验桌旁，目不转睛地盯着手中嗡嗡作响的“刷刷车”。刘禹泽同学轻轻调整棉棒的角度，车子突然晃晃悠悠地向前移动，他兴奋地跳起来：“老师，它真的没有轮子也能跑！”这一幕，正是学校推行“双轨科学加法”课后服务模式的一个生动缩影。

所谓“双轨科学加法”，是学校基于“双减”政策背景下探索出的科学教育新路径——一条轨道夯实基础课程，另一条轨道延伸特色实践，二者在课后服务时段交织融合，让科学教育不再局限于课堂，而是成为孩子们探索世界的起点。既缓解了科学教育资源不均衡的难题，又通过校本化、生活化的课程设计，点燃了学生内心对科学的热忱。

在这套体系中，学校与科大讯飞联合推进的校本课程《飞飞博士造物记》成为孩子们最期待的环节之一。康晓婷老师介绍道：“从前讲‘偏心轮’，孩子们只能靠想象。现在他们亲手把棉棒粘上电机，看着小车靠振动前进，科学原理一下子‘活’了过来。”三年级课堂上，同学一边调整塑料棒的弯曲角度，一边分享他的发现：“粘不牢的时候，车就会乱转！我试了好几次才明白，原来振动方向和弹力配合好了，车才能笔直走。”这些看似简单的制作过程，实则蕴藏着弹性形变、偏心运动等物理知识，孩子们在试错中主动建构起对科学的理解。

此外，学校还打破学科壁垒，让科学融入美术、音乐甚至劳动课程。数学课上，孩子们用三阶魔方推演空间逻辑；科学种植园里，他们记录青椒生长的数据，比较光照对叶脉的影响；美术课结合科技元素开展科幻画设计、音乐课结合声音原理制作简单乐器......这些日积月累的学习成果，最终将在科技节上迎来绽放。月球表面模型、纸飞机等多样化的展示，学生们不仅是参与者，更成了小小创造者和讲解员，校园里的每个角落都跃动着探索的热情。这些跨学科的尝试，让科学不再是孤立的知识点，而是成为孩子们认识世界的多维透镜。

而科学教育的触角还延伸到了家庭与社区。通过“亲子实验室”“家庭科普角”等活动，家长也被邀请成为科学教育的同行者。“现在周末孩子总喜欢跟我一起复盘总结以前做的实验，用吸管搭桥、用纸杯做电话……以前觉得科学很远，现在发现它就在生活里。”一位妈妈感慨道。

近年来，从国家级科学实践到省市级创新大赛，永宁学子累计获奖达57人次。但比奖牌更珍贵的，是孩子们眼中日益明亮的好奇光芒。正如学校校长吴春明所言：“我们的目标不只是培养未来科学家，更是希望守护每一个孩子与生俱来的好奇心，培养他们提问的勇气和探索的习惯。课后服务中的科学加法，加的是兴趣，是能力，更是面对未知的从容。”

未来，学校将继续携手科技馆、博物馆、企业与社会力量，打造更广阔的“科学社会课堂”，把课堂延伸到更广阔的天地，让更多孩子在动手与思考中，听见时代进步的脉搏，让科学萌芽扎根土壤、茁壮成长。